“对啊，为什么会这样呢？”
“明明高山的山顶是离太阳最近的地方。”
“按常理来说，应该是最热的地方才对啊？”
“为什么会常年积雪？”
不单单是小明一个小学生有这样的疑问。
其余的小学生也是一下子就想到了。
这是为什么啊？
不是应该越靠近热源获得的热量就越大吗？
可是珠穆朗玛峰的山顶上，气温绝对是要比正常的地面上低的。
而且要低上不少。
这瞬间给小学生给弄不会了。
叶真是笑了，看着他们满头问号的样子。
“在太阳系里面，有两个星球是比地球离太阳更近的。”
“那就是水星和金星。”
“如果真的是距离热源越近就越热的话。”
“水星和金星应该是两个大火球才对。”
“因为这两个星球是距离太阳最近的。”
叶真举的这两个例子，是直接违反了小学生直觉。
是反直觉的。
本来物体应该是越靠近发热的地方就是越热的。
这种常识和经验是大家生活里面所遇到的。
可是现在叶真举的例子，完全是和他们平时的经验相反。
顿时这些小学生是开始怀疑人生了。
叶真这时候开始科普了。
“其实我们地球上所受到的热，和太阳本身发不发热并没有关系。”
“这是大家的一个误区。”
“大家都认为太阳就是一个巨大的发光发热的球体。”
“我们平时晒太阳和直视太阳的时候。”
“下意识就会这样认为。”
“这其实都不是准确的。”
“地球和太阳之间是空荡荡的宇宙。”
“是真开，真空里面就连空气都没有。”
“是根本就无法传递热量的。”
“地球之所以能够感受到太阳的热量，主要是因为辐射波的存在。”
“辐射波和地球上的大气层相撞和地表相撞，就能够产生热量。”
“所以只要是是辐射波的存在，不管太阳发不发热。”
“我们地球都能够是感受到热。”
“辐射波是什么呢？”
“就是一种电子波，本质上和我们看到的光是一种东西。”
“分为肉眼看的见和看不见的。”
小学生们似懂非懂的样子。
“看不见的光吗？”
“可是我们能够看到太阳的光啊。”
“笨蛋，别人不都说了有看得见和看不见的吗？”
这是让小学生有了一更加直观的认识。
越来地球上的热不是通过热传导的方式直接来到地球上的。
是通过辐射波的方式。
“密度越高的地方，能量就越高越热。”
“密度低的地方，能量就越低越冷。”
“在地表上，空气密度是比高上的空气密度高。”
“所以会有高原反应一说，因为高山上空气稀薄，氧气浓度就低。”
“现在你们知道为什么高上的温度会比地面低了吧。”
叶真的是用最为浅显易懂的话来让他们知道。
这里面的道理。
虽然这是属于初中地理方面的知识，不过对小学生来说是非常足够了。
对于这些小学生来说，这已经是足够的震撼了。
没想到朝夕能够看到的太阳，竟然还蕴含了那么多的秘密。
一些老师和校长都是欣赏的看着叶真。
“果然是有点东西的。”
“也是一块做老师的老料子啊。”
“能够将知识掰开给学生听，又能够引起学生的思考和兴趣。”
“如果是做老师的话，前途无量啊。”
他们身为老师，当然是能够知道叶真的这种能力是有多么的宝贵。
有很多人是学习非常厉害，知识的获取也是非常的多。
不过你要他教给你，或者是再讲出来他自己的感悟。
很多时候他就自己都说不出来。
他只是自己懂而已，教会别人又是另外一回事了。
叶真却是完全不一样，能够是让别人也能够很容易的就获取到知识。
这就是科普的魅力所在了，几乎是没有门槛。
就连小学生都能够听的懂。
“我们知道了太阳和地球了。”
“有谁还知道，太阳系里面有什么其它的行星啊？”
叶真是用鼓励的目光看向小学生。
“我知道！有水星、金星。”
这个小学生显然是有小聪明。